Actividad transversal. Delimitación de mi problema
prototípico. Nodo 1
Elabora: Martha Elba Pedrero Izquierdo
03-nov-2014
Según la
experiencia docente en específico de la educación virtual y las ideas nuevas
que he aprendido en este Diplomado el problema definido inicialmente sigue
siendo válido pero ahora queda de una forma más clara y es el siguiente:
En
la educación virtual, la falta de motivación interpersonal sin el apoyo óptimo
de los recursos de comunicación e información ocasionan que los estudiantes no
tengan un compromiso real de aprender y presenten trabajos con calidad
deficientes o bien deserten.
El problema planteado se delimitó en base
a que es necesaria en los estudiantes más motivación con el mejor uso de las
TICs, que abarca el sentido de Identidad y pertenencia que corresponde a una
dimensión ética, así mismo el uso óptimo
de las TICs planeta la dimensión tecnológica ya que se aspira a un mejor uso de los Medios y
recursos en los procesos educativos, finalmente se considera que la dimensión
de comunicación está presente debido a que se planteaba interactuar con el
alumno con recursos contemplados para el trabajo en colaboración en escenarios
alternos.
Las tres dimensiones identificadas
tienen la misma prioridad ya que las tres interactúan y son necesarias una de
otras. Pongamos un ejemplo si se quiere motivar pero no se emplean los recursos
colaborativos, la motivación quedará rezagada, en contraparte si los medios y
recursos son empleados con máxima eficacia tecnológica pero no se otorga el
sentido de pertenencia, entonces no se dará la motivación. En ambos casos la
comunicación es el enlace entre ambos canales y también juega un papel vital.
El contexto de este problema se
refiere a la relación entre alumno-profesor dentro de un curso virtual en donde
las relaciones interpersonales no pueden darse de forma inmediata sino que se
necesitan cultivar empleando la comunicación y los recursos mediáticos que
apoyan a la educación. Los factores que intervienen es la complejidad misma del
ser humano, es decir todo lo que involucra al estudiante como es la familia, lo
social, la cultura, las creencias etc. Los cursos virtuales se enfocan en la
parte académica y quizá exista un foro para presentación pero no existen más
espacios para conocerse como personas y entender al individuo que está detrás
de esa pantalla, en mucha medida depende del docente el iniciar el vinculo
emocional-motivacional con los alumnos haciendo uso de los recursos e
inventando nuevos canales de comunicación empleando con ello toda la gama
existente.
Considero que el problema definido
sobre la falta de motivación tiene relación con los personajes que integran la
educación virtual. La virtualidad
trata de aprovechar los recursos de comunicaciones y de información en
beneficio de la educación, sin embargo no se debe dejar de pensar que los
actores son seres humanos con sus complejidades que necesitan de la motivación
para sacar adelante el aprendizaje. En un aula presencial los docentes podemos
detectar que una mala calificación se debe a un problema de atención, de falta
de interés o bien simplemente por un exceso de trabajo pero la educación
virtual no ha abierto esta posibilidad, considero que en este momento la mayor
atención está en el uso óptimo de las TICs y el dominio de su empleo pero en
realidad debemos ir a la par con la creación de formas de fomentar una actuación proactiva, la toma de
decisiones, el sentido de su quehacer en el contexto socio digital etc. que
siguen convergiendo en el sentido ético de la educación.
Los elementos del proceso
educativo interrelacionados en mi problema son las que están relacionadas a la creación del vínculo entre las Variables psicopedagógicas y las Variables tecno pedagógicas relacionadas al
proceso educativo. Es decir la relación docente-alumno, las vías de
comunicación, las metodologías didácticas, las estrategias de enseñanza y
aprendizaje, los recursos didácticos en diferentes escenarios.
La magnitud de este
problema abarca al universo de estudiantes virtuales y sus docentes en el que
con su solución se creará un círculo virtuoso en el que el docente tendrá que
aumentar su nivel y compromiso con lo que cada vez más se elevará el nivel educacional
de nuestro país.
Los alcances de mi
problema prototípico se verán acotados a los cursos de docencia virtual aunque
no son exclusivos ya que pudieran enfocarse a las presenciales sin embargo este
Planteamiento se refiere exclusivamente al ambiente virtual ya que se basa en
el uso óptimo de las TICs para propiciar la comunicación que desembocará en la
motivación.
El desarrollo de las soluciones
propuestas a resolver el problema identificado
si es viable para su
desarrollo en atención a los tiempos estimados para la conclusión del Diplomado.
Se propone crear estas soluciones en el blog del diplomado que tiene la facilidad de
poder experimentar con los compañeros del diplomado que al tener el nivel de
docentes, pueden hacer comentarios, críticas constructivas, contestar
cuestionarios para tener análisis cualitativos y cuantitativos con el fin de
realizar una breve investigación para ajustar la solución propuesta.
Se pretende crear una guía de
motivación educativa en la que se tendría una serie de estrategias que los
demás docentes pueden seguir. Esta guía incluiría cuestionarios
interpersonales, ideas creativas para el aula virtual y los medios que se
sugieren para este fin. Esta guía es una aportación a mi institución que
su aplicación tiene relevancia para elevar el nivel educativo de la misma.
Dentro de los argumentos que
sustentan este problema, está la investigación presentada en el seminario Internacional del ITESM campus Gdl,
que plantea sobre Factores de Abandono
Escolar en Educación Superior impartida por la UDGVIRTUAL la causa con más
incidencia es la falta de caso es la falta de
vocación o escaso interés detectado en el alumno. FUENTE: http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/PonenciaExtenso_CarlosPacheco.doc Consultado el 03/nov./2014 Esta investigación apoya nuestro problema ya
que nosotros proponemos elaborar una guía de motivación para el estudiante,
probada con docentes que permita mejorar dicho interés y que como consecuencia
se eleve el nivel educativo y se disminuya la deserción escolar.
