Actividad integradora Práctica educativa y trabajo colaborativo. NODO III

Actividad integradora Práctica educativa y trabajo colaborativo

EQUIPO 5

INTEGRANTES :

1-Martha Elba Pedrero Izquierdo

2-Gladis Huerta Rueda

3-Ivonne Jiménez Cortéz

4-Gabriela Ramírez Hernández

5-Carlos Alberto Ortega González

Actividad transversal. Fundamentación de mi problema prototípico hacia la innovación de mi práctica educativa. Nodo II

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada Segunda edición-B2

Actividad transversal. Fundamentación de mi problema prototípico hacia la innovación de mi práctica educativa. Nodo II

Elabora: Martha Elba Pedrero Izquierdo

08-Dic-2014

GLOSARIO DE TERMINOS


Evidencia de aprendizaje: Los trabajos o tareas que el alumno realiza a solicitud del docente

Interacción e interactividad: la participación entre alumnos y docente con intercambio de ideas y opiniones realizados por distintos tos medios e comunicación.

Motivación para el alumno: el deseo de aprender y de mejorar que el docente inculca en sus alumnos

Actitud: la forma en que se ve o se realiza alguna actividad y que tiene repercusion directa sobre otras personas, por ejemplo del docente hacia los alumnos.

Deserción escolar: el abandono definitivo del alumno de su enseñanza. http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/portal/seminariointernacional/doc/PonenciaExtenso_CarlosPacheco.doc ( consulta 06-dic-2014)

Abandono escolar: véase deserción escolar

Estrategias didácticas: la creatividad del docente que acompaña su práctica educativa diaria que permite mejorar su enseñanza

Empatía emocional: el entender la situación emocional que esta viviendo el alumno para considerarla como parte decisiva de su desempeño

Educacion asincrónica y digital: la educación virtual que no tiene tiempo definido para llevarse a cabo y que se realiza con medios digitales

Mnemotecnia: serie de principios didácticos que se apoyan en comparaciones y analogías para tener una mayor retención del conocimiento

Cultura proactiva de motivación: el hacer todo lo necesario en la práctica educativa para que los alumnos tengan una atención real y prolongada en el tema

Compromiso del alumno: es el interés que el alumno muestra para el aprendizaje y esta correlacionado con la motivación.

De a cuerdo con Garnet la inteligencia múltiple es una capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales y al ser distintos los problemas que se presentan el pudo identificar los 8 tipos, sin embargo debemos considerar que según las evidencias sobre la interrelación entre distintas inteligencias debemos tener cautela como docentes de encasillar a los alumnos en una sola de estas inteligencias, hay varias que están correlacionadas y ademas hay que considerar que esta inteligencia por si sola no es suficiente ya que en nuestra practica diaria hemos conocido a alumnos con una gran capacidad para aprender que sin embargo no tienen los primeros lugares ya que la apatia o la falta de interes predomina ante sus cualidades. Todo lo anterior tiene que ver con un concepto que hemos tratado a los largo del desarrollo de este diplomado y que ha tenido un impacto muy importante en mi parctica educativa, hablaremos entonces de este concepto llamado Motivacion.

La motivación, es un elemento sumamente importante en cualquier proceso de enseñanza – aprendizaje ya que es la fuente que provee la energía para realizar las acciones y tareas correspondientes, es el factor psicológico más fuerte y poderoso con que ha de contar el aprendiz que se aventura en el singular proceso de aprender a través de las distintas modalidades de Educación, ya sea en los procesos tradicionales presenciales, como en la modalidad de Educación Abierta y a Distancia. http://dranancyreyes.com/?page_id=52(consulta 06/dic/14)

La falta de motivación tiene relación con los personajes que integran la educación presencial y virtual. La virtualidad trata de aprovechar los recursos de comunicaciones y de información en beneficio de la educación, sin embargo no se debe dejar de pensar que los actores son seres humanos con sus complejidades que necesitan de la motivación para sacar adelante el aprendizaje. En un aula presencial los docentes podemos detectar que una mala calificación se debe a un problema de atención, de falta de interés o bien simplemente por un exceso de trabajo pero la educación virtual no ha abierto esta posibilidad, considero que en este momento la mayor atención está en el uso óptimo de las TICs y el dominio de su empleo pero en realidad debemos ir a la par con la creación de formas de fomentar una actuación proactiva, la toma de decisiones, el sentido de su quehacer en el contexto socio digital etc. que siguen convergiendo en el sentido ético de la educación.

Por otro lado considero que esta motivación no debe hacerse de forma general sino que se debe entender la multicultural de cada alumno ya que como individuos que somos cada uno de ellos tiene necesidades diferentes, no hay que confundir con clases particulares pero si se puede hacer grupos de estudiantes que compartan características socioculturales, económicas, etc todo ello con el fin de orientar las motivaciones según cada grupo identificado. Así mismo él comprender los canales de aprendizaje y las inteligencias múltiples permitirán al docente él tener más gama de recursos para que su tema sea entendido y aprendido a consciencia. No queremos estudiantes que sean enciclopedias sino queremos estudiantes con criterio para resolver los problemas reales y como haremos eso si solo los bombardeamos con informacion en lugar de establecer un vinculo motivacional que los haga comprender que el estudio va mas alla que conocimiento y que implcia la interaccion con seres humanos y el apoyo colaborativo para la resolucion de problemas.

Por otro lado, se sabe que en la educación virtual existe un elevado índice de deserción y esto pareciera ilógico cuando existe una gran flexibilidad de horario,no es presencial, es autogestiva etc pero si tomamos en cuenta la falta de interacción e interactividad de los docentes con los alumnos, material aburrido, pocos recursos didácticos etc ya no parece tan fuera de realidad.  Con lo anterior se hace mencion que la educacion por si sola jamas podra funcionar, necesita de la interaccion del docente para motivar a los alumnos a entender la importancia del aprendizaje al mismo tiempo que se le da el sentido de perdurabilidad tratando de compensar el gran factor de fluidez que Bauman diria que acompana su realidad.

Todo lo anterior se puede resumir en una frase que eh denominado cultura pro activa de motivación que consiste en que en cada momento el docente prepare su clase o de la retroalimentación a trabajos dando igual énfasis al conocimiento y a la motivación. Esta cultura no sólo es algo efímero y de un día sino que es una verdadera transformación del aula virtual en donde todos los esfuerzos estén dados para mejorarla.

A modo de ejemplo práctico de lo escrito con anterioridad daré dos situaciones de mi práctica docente. Uno es de una práctica presencial en donde como forma de motivación se hizo un viaje a un centro de investigación en donde podían ver los principios teóricos en la aplicación diaria, los grupos que hicieron este viaje se sintieron muy motivados y los conocimientos quedaron bien establecidos, después algunos años algunos todavía recuerdan el viaje y la significación que les dio a sus clases teóricas.

Otro ejemplo en educación virtual es el de enviar un video sobre el águila que estaba entre gallinas que daba el mensaje de saberse diferente y nunca dejarse vencer por dificultades pues somos capaces y podemos salir adelante, todos los alumnos agradecieron de forma personal con mensajes y a partir de ahí las tareas se entregaron a tiempo siempre.

En ambos caso aún factor de motivación propicio el cumplimiento del objetivo de todo docente. Quisiera comentar que lo anterior viene a reforzar la practica edcuativa de calidad que todo docente debe tener como el resolver en tiempo y forma las preguntas, el calificar y retroalimnetar los trabajos etc. Es decir la motivacion por si sola no hara la diferencia sino que la excelencia docente con motivacion haran una sinergia incomparable.

Finalmente existe la propuesta que se dio en la ficha tecnica de buenas practicas que se refiere a crear una guía de motivación educativa en la que se tendría una serie de estrategias que los demás docentes pueden seguir.