NODO II-Actividad de Aprendizaje 1. Características del Estudiante e Inteligencias múltiples

Diplomado Práctica Educativa Innovadora con Tecnología Digital Integrada Segunda edición-B2

NODO II-Actividad de Aprendizaje 1. Características del Estudiante e Inteligencias múltiples

Elabora: Martha Elba Pedrero Izquierdo

17-Nov-2014

1-¿Qué entiendo por Inteligencias múltiples?

Considero que inicialmente la inteligencia es la capacidad que tenemos los seres humanos para resolver los problemas y situaciones de desafío que se nos presentan diariamente y las inteligencias múltiples (IM) son la aplicación de esta inteligencia en distintas áreas del conocimiento y el arte (como en matemáticas, música, etc)  en la que algunos son más capaces que otros en una u otra área por lo que se dice que tienen más o menor capacidad en cierto tipo de inteligencia.

Desde el inicio de la humanidad, el Homo Sapiens se diferenció del resto de los animales por la capacidad de raciocinio pero conforme ha pasado el tiempo, nos hemos dado cuenta que esta inteligencia no debe ser considerada como única para cada individuo puesto que somos seres únicos e irrepetibles en el universo que poseemos características que nos hacen diferenciarnos unos de los otros y no solo estas características son  biológicas o genéticas sino realmente en cuanto a funcionamiento y forma de adquirir el conocimiento, en este caso para nuestro trabajo diría que con distintas capacidades de aprendizaje y no por ello debemos tratar a los estudiantes como iguales, como un conjunto, sino de forma individual respetando que cada uno de ellos tiene su propia forma de ser, de estudiar y por ende de aprender

De a cuerdo con Garnet la inteligencia múltiple es una capacidad de resolver problemas o de crear productos que sean valiosos en uno o más ambientes culturales y al ser distintos los problemas que se presentan el pudo identificar los 8 tipos, sin embargo debemos considerar que según las evidencias sobre la interrelación entre distintas inteligencias debemos tener cautela como docentes de encasillar a los alumnos en una sola de estas inteligencias, hay varias que están correlacionadas.

Creo que lo más valioso de este novedoso concepto es el cambio de percepción del individuo que en nuestro caso es el estudiante, como alguien que piensa igual a otros, como una constante que está ahí para la adquisición de aprendizaje; por el contrario ahora se enfatiza que cada uno de los estudiantes tienen características únicas, habilidades diferentes de sus compañeros y lo más importante aprenderá de forma única lo que nos deja con un gran reto como docentes, como empatar la práctica diaria con el manejo de Inteligencias múltiples para que el resultado sea mejorar la capacidad de resolver problemas técnicos y también los problemas emocionales.

2-Caracterización de cada inteligencia

Según el análisis de Gardner las inteligencias múltiples son 8 que son consideradas, diferentes, independientes, con capacidad de interacción y  que si se usan entre ellas pueden potenciar y que la existencia de alguna de ellas no predice la de las otras.

Estas 8 se describen enseguida en donde se mencionan sus características y las profesiones que más se relacionan con cada una de ellas:

3-Relación entre perfiles de estudiantes del siglo XXI y las Inteligencias múltiples

Considero que algunas características que poseen los estudiantes del siglo XXI están íntimamente relacionadas a la tecnología pero todas ellas sin duda tienen una relación con las inteligencias múltiples, ya que los programas educativos virtuales y presenciales tienen distintas actividades que pueden servir para fomentar alguna de las inteligencia múltiples, por ejemplo existen ejercicios en donde se fomentan las  habilidades lógico-matemáticas, espaciales etc 

En la siguiente tabla nombro estas características del perfil estudiantil y enseguida las relaciono con alguna inteligencia, esta designación es basada en las características anteriores y es un criterio personal. De cualquier forma esta relación muestra que los estudiantes necesitan desarrollar todas las inteligencias existentes y no solo las que se mencionan.

PERFIL DEL ESTUDIANTE SIGLO XXI	RELACIÓN CON INTELIGENCIA MULTIPLES
-Familiarizado con ambientes virtuales y redes sociales para la interacción	Inteligencia espacial y interpersonal. La espacial se vincula con los ambientes virtuales mientras que la interpersonal trata para las redes sociales en donde se establece contacto
-Con un Ilimitado acceso a fuentes de información por lo que se hace necesaria la gestión de información	Inteligencia Lógico-matemático, se necesita para la organización del conocimiento y para tener la secuencia clara de procesos
-Con facilidad de uso de distintas modalidades de tecnología e información TICs, por ejemplo con un MP3 el puede programar para escuchar clases del tema en estudio con los mejores profesores del mundo.	Inteligencia musical (cuestión auditiva) Inteligencia corporal-kinestesico, en ambas inteligencias la audición está relacionada y para procesar ésta información se necesita de estas inteligencias
-Muy adaptativo, abierto a los cambios existentes	Inteligencia interpersonal e interpersonal
-Creativo para mejoras el mundo partiendo desde el lugar donde vive y a la sociedad donde convive.	Inteligencia naturalista, ya que el alumno está sensible con su entorno y busca la forma de mejorarlo.
-Alumnos con pocas  relaciones interpersonales en la educación por el espacio asincrónico y digital.	Inteligencia emocional aquí se vincula la  interpersonal ya que necesita convivir con sus colegas
- Activo y colaborativo para involucrarse en procesos constructivos y de creación de experiencias y conocimientos	Inteligencia Lógico matemática, Inteligencia espacial puesto que está relacionada a la resolución de problemas que implica raciocinio y pensamiento crítico

4-Posibles acciones dentro de la práctica educativa para favorecer y apoyar el uso de las inteligencias múltiples

Desde mi problema prototipo, he planteado la necesidad de motivación como base para el buen aprendizaje de cualquier materia, por ejemplo el blog que hice para este diplomado lo llame nemotecnia en química, aprendizaje sin olvido pues considero que parte de esta motivación puede darse a partir de distintas clases de mnemotecnia. Estas ideas ahora son fuertemente apoyadas con este concepto de inteligencia múltiple en donde podre descansar estos juegos de mnemotécnica en distintas inteligencias para así hacer una variedad de actividades a escoger con las que cada alumno se identificara con una de ellas para que al final se logre el objetivo deseado, una mejor calidad en el aprendizaje y mejore el nivel educativo. Con lo anterior las acciones sugeridas son

1-    Desarrollar actividades de reforzamiento de cada tema con juegos de mnemotecnia Identificación de cada uno de las inteligencias que el alumno en mi clase tiene, para ello se debe emplear un cuestionario (http://escuelaconcerebro.files.wordpress.com/2013/05/cuestionario-sobre-las-inteligencias-mc3baltiples.pdf) por ejemplo  para los de canal auditivo el solicitarles que estudien con música o bien que compongan una canción con el tema, para los lingüistas que hagan una rima del material en estudio, para los lógico matemático que puedan sustituir los conceptos por números etc. Estas actividades pueden inicialmente hacerlas ellos y después, usarlas para las futuras generaciones eligiendo las que mejor resultado les dieron.

Razones

Cada  alumno aprenderá de forma diferente y en un ambiente virtual aquellos alumnos con inteligencia espacial y lógica-matemática se ven favorecidos pero desde el lugar del docente podemos reforzar los conocimientos usando técnicas de mnemotecnia que también favorezcan a aquellos que poseen inteligencias musicales o kinestesicas etc. En una de las fuentes consultadas, hablaban del principio de Arquímedes explicado para los distintos canales y me pareció un ejemplo muy interesante que yo pudiera aplicar en mi práctica diaria, pues mientras a algunos les interesará saber la ecuación, a otros se les pedirá hacer el ejercicio tocando los materiales, otros narrando lo que sucede etc. es darle a cada alumno la posibilidad de usar la inteligencia más desarrollada para que por ese canal pueda adquirir el conocimiento que la materia solicita.

2-    Solicitar actividades para que se desarrolle en los alumnos un pensamiento reflexivo para motivar en ellos el compromiso en el aprendizaje, esto se puede lograr desarrollando actividades específicas con la inteligencia que consideran que tienen más desarrolladas o que consideran que tienen más habilidades.

Razones

A lo largo del diplomado se ha reflexionado sobre los problemas que como docentes nos encontramos en el aula y hemos debatido sobre ello, considero que el uso de inteligencia múltiples me da una excelente herramienta para dar motivación al alumno y fomentar su estancia y participación proactiva en el curso, no basta con cumplir a medias sino con aprender teniendo un total convencimiento que el conocimiento les dará armas para el éxito en su vida y si esto puede hacerse mediante la inteligencia que más dominan el resultado será mejor.

3-    Propiciar acciones que desarrollen más la inteligencia emocional que hasta el momento el sistema educativo no se ha preocupado.

Razones

Existen estudios en Estados Unidos sobre escuelas que han llevado programas piloto motivando la inteligencia emocional a la par que las demás inteligencias, los resultados muestran que existen mejores alumnos con más características de madurez y permanencia que los que lleva programas convencionales. Estoy convencida que además de ser docente de alguna materia técnica también tengo que desarrollar en mis alumnos el equilibrio de las inteligencias intra e interpersonales para poder tener en ellos profesionistas con carácter que puedan enfrentar los retos laborales, de nada servirá un profesionista “diccionario” que no pueda responder adecuadamente a los retos entre colegas y superiores.

Referencias

http://www.cepvi.com/articulos/inteligencias-multiples4.shtml  consultado el 2014-11-17

http://dotsub.com/view/41f08de7-68dc-4365-af4c-5733f565b9e1 video consultado el 2014-11-17

http://es.slideshare.net/mnieto2009/ponencia-el-estudiante-del-siglo-xxi consultado el 2014-11-17

http://www.cepvi.com/articulos/inteligencias-multiples4.shtml consultado el 2014-11-17

http://es.scribd.com/doc/101139109/El-Estudiante-del-Siglo-XXI consultado el 2014-11-17

http://escuelaconcerebro.wordpress.com/2013/05/05/inteligencias-multiples-en-el-aula/ consultado el 2014-11